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简介

<p>原标题:删除“升学率”指标,优化教育评价体系</p> <p>根据教育部日前召开的全国基础教育工作会议进度简报,《义务教育学校评价指标》正在制定中,“升学率”从指标体系中删除,不再作为学校和教师评价的指标。</p><p>除了教育,没有评估系统。在现行的教育评估体系和评估机制下,入学率是一个硬性指标。为了让孩子上更好的初中或高中,不仅家长绞尽脑汁,一些地方政府和学校也把入学率作为定量评估的依据,把入学情况与评估、表现和奖励联系起来作为潜规则,寻求精英学校更高的入学率,并把它作为教育成就。</p><p>从教育署的角度来看,追求“升学率”指标强化了应试教育的色彩,不利于学生综合素质的全面培养。另一方面,地方评估教育部门,教育部门评估学校,学校评估教师,毕业率的压力逐层增加。至于学生,负担极其沉重。</p><p>目前,国家已经充分认识到教育评价中存在的问题。为了扭转应试教育只以分数为基础的局面,近年来的教育改革一直在不断减少那些直观但相对单一的量化指标,如不公布学生成绩排名。这是一项消除对教育成就错误看法的措施,也是确保减轻中小学负担的保证。</p><p>当然,不是成绩不重要,而是我们应该通过改变考核方式来更全面地指导教学,摆脱只看成绩和考试成绩的误区,更加注重思想品德、创造力、身心健康等综合素质。如果我们只谈论升学率,那些考试成绩不好的学生自然会被边缘化,对他们不公平。</p><p>优化教育评估系统和删除毕业率指数确实是一个重要步骤。删除后,必须有更一致的测量标准来填补空缺。创造力、运动基础等。应该评估哪些指标以及应该给予这些指标多少权重,需要在实践中逐步调整。现在只能说,弱化应试教育、减轻负担的总方向是明确的。</p><p>目前,除了建立更完善的教育评估体系外,至少有两个方面需要巩固:第一,增加优质教育资源的供给,使义务教育更加公平和包容;第二,高等教育的招生方式也应该更加多样化,如加大自主招生力度等。这样高考中“只分数”理论的色彩就会不断淡化。</p><p>(责任编辑:DF378)</p>

原标题:删除“升学率”指标,优化教育评价体系

根据教育部日前召开的全国基础教育工作会议进度简报,《义务教育学校评价指标》正在制定中,“升学率”从指标体系中删除,不再作为学校和教师评价的指标。

除了教育,没有评估系统。在现行的教育评估体系和评估机制下,入学率是一个硬性指标。为了让孩子上更好的初中或高中,不仅家长绞尽脑汁,一些地方政府和学校也把入学率作为定量评估的依据,把入学情况与评估、表现和奖励联系起来作为潜规则,寻求精英学校更高的入学率,并把它作为教育成就。

从教育署的角度来看,追求“升学率”指标强化了应试教育的色彩,不利于学生综合素质的全面培养。另一方面,地方评估教育部门,教育部门评估学校,学校评估教师,毕业率的压力逐层增加。至于学生,负担极其沉重。

目前,国家已经充分认识到教育评价中存在的问题。为了扭转应试教育只以分数为基础的局面,近年来的教育改革一直在不断减少那些直观但相对单一的量化指标,如不公布学生成绩排名。这是一项消除对教育成就错误看法的措施,也是确保减轻中小学负担的保证。

当然,不是成绩不重要,而是我们应该通过改变考核方式来更全面地指导教学,摆脱只看成绩和考试成绩的误区,更加注重思想品德、创造力、身心健康等综合素质。如果我们只谈论升学率,那些考试成绩不好的学生自然会被边缘化,对他们不公平。

优化教育评估系统和删除毕业率指数确实是一个重要步骤。删除后,必须有更一致的测量标准来填补空缺。创造力、运动基础等。应该评估哪些指标以及应该给予这些指标多少权重,需要在实践中逐步调整。现在只能说,弱化应试教育、减轻负担的总方向是明确的。

目前,除了建立更完善的教育评估体系外,至少有两个方面需要巩固:第一,增加优质教育资源的供给,使义务教育更加公平和包容;第二,高等教育的招生方式也应该更加多样化,如加大自主招生力度等。这样高考中“只分数”理论的色彩就会不断淡化。

(责任编辑:DF378)

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